科温顿(科温顿自我价值理论四象限图)

本文目录：

• 1、罗伯特-考文顿年龄多少
• 2、自我价值的重要来源
• 3、科温顿自我价值理论
• 4、科温顿的自我价值理论

罗伯特-考文顿年龄多少

截止发稿时间，罗伯特-考文顿33岁（1990年12月14日）。罗伯特-科温顿 （英文名Robert Covington 于1990年12月14日出生），家乡美国伊利诺伊州贝尔伍德（Bellwood， IL），美国职业篮球运动员，身高01米，臂展18米，身高臂长。天生一副优质3D的身板，司职前锋。

罗伯特-考文顿，1990年12月14日出生于美国伊利诺伊州贝尔伍德，身高6尺9（206cm），体重215磅（98kg），美国职业篮球运动员，司职前锋，现效力于费城76人队。他养了两条宠物蛇，当他在队友面前展示时，所有人都被吓到了。每个人都有自己最欣赏的球员。

罗伯特-考文顿（1990年12月14日出生在伊利诺伊州贝尔伍德）是一名美国职业篮球运动员，效力于全国篮球协会的波特兰开拓者队。罗伯特-考文顿在2009年就读于田纳西州立大学，并在2011-12年入选俄亥俄河谷联盟全联盟第一队。

自我价值的重要来源

1、科温顿是自我价值理论的提出者。他认为，自我价值的需要是个体最重要的需求之一。学生努力学习的动机源于对自我价值满足的追求，以及自尊的维护。该理论主张，人们天生具有维护自尊和自我价值感的驱动力。当个体的自尊和自我价值感面临威胁时，他们会***取各种措施来维护，以保持自我价值感和能力感。

2、人们常常认为，一个人的自我价值感来源于其自身的优秀品质和成就。相反，如果一个人自我价值感低，那一定是因为他们有很多缺点和不足。 然而，这种看法其实是一个常见的误解。我们经常会发现，有些人虽然看起来条件优越，但仍然感到自卑。

3、成功体验是自我价值感的重要来源。成功体验可以增强个体的自我价值感，使其更加自信和自尊。因此，人们通常会追求成功和成功体验，以增强自我价值感。避免失败对自我价值感也有影响。失败可能会对个体的自我价值感产生负面影响，使人感到自己没有价值或能力。自我价值感与成就有关。

4、文明是自我价值追求的重要载体，因为它不仅代表了一个社会或个体的文化高度，而且体现了人们对于美好生活、精神追求和道德标准的向往与实践。首先，文明作为一种社会现象，是人类社会不断发展、进步的标志。它包含了语言、艺术、科技、法律、道德等多个方面，这些元素共同构成了一个社会的文化基石。

科温顿自我价值理论

科温顿认为人天生追求自我价值感，当自尊受威胁时，会***取措施维护。能力、成功与自我价值感形成连锁关系，多次经历后，追求自我价值感成为成功内在动机。自我价值理论将动机分为四类，将学生分为四型： 高趋低避型：偏好挑战，追求成功，自信。 低趋高避型：逃避失败，态度消极，厌学。

1984年，科温顿教授提出自我价值理论，这个理论主要是试图对教学中出现的“学生为何逃避失败”、“为何不愿付出努力”等一系列问题作出这个理论的主要观点可以概括为一下几点：（1）学习动机的核心是逃避失败以维护自我价值。

自我价值理论提出者为科温顿，他认为自我价值的需要是人最重要的需要。学生努力学习的动机是获得自我价值需要的满足，维护自尊。该理论认为，人天生具有一种维护自尊和自我价值感的需要，当一个人的自尊和自我价值感受到威胁时，他就需要用各种措施来维护以保持自我的价值感和能力感。

自我价值理论是美国心理学家马丁·考温顿（MartinV.Covington）提出的。该理论在充分借鉴了阿特金森（J.W.Atkinson）的期望-价值理论（即成就动机理论）和韦纳的归因理论的基础上，立足于学生的自尊，从实际的角度来解释学生的动机问题。

【答案】：A 自我价值理论是科温顿提出的，该理论以成就动机理论和成败归因理论为基础，从学习动机的负面着眼，试图探讨“有些学生为什么不肯努力学习”的问题。

科温顿是自我价值理论的提出者。他认为，自我价值的需要是个体最重要的需求之一。学生努力学习的动机源于对自我价值满足的追求，以及自尊的维护。该理论主张，人们天生具有维护自尊和自我价值感的驱动力。当个体的自尊和自我价值感面临威胁时，他们会***取各种措施来维护，以保持自我价值感和能力感。

科温顿的自我价值理论

1、科温顿认为人天生追求自我价值感，当自尊受威胁时，会***取措施维护。能力、成功与自我价值感形成连锁关系，多次经历后，追求自我价值感成为成功内在动机。自我价值理论将动机分为四类，将学生分为四型： 高趋低避型：偏好挑战，追求成功，自信。 低趋高避型：逃避失败，态度消极，厌学。

2、1984年，科温顿教授提出自我价值理论，这个理论主要是试图对教学中出现的“学生为何逃避失败”、“为何不愿付出努力”等一系列问题作出这个理论的主要观点可以概括为一下几点：（1）学习动机的核心是逃避失败以维护自我价值。

3、自我价值理论提出者为科温顿，他认为自我价值的需要是人最重要的需要。学生努力学习的动机是获得自我价值需要的满足，维护自尊。该理论认为，人天生具有一种维护自尊和自我价值感的需要，当一个人的自尊和自我价值感受到威胁时，他就需要用各种措施来维护以保持自我的价值感和能力感。

4、自我价值理论是美国心理学家马丁·考温顿（MartinV.Covington）提出的。该理论在充分借鉴了阿特金森（J.W.Atkinson）的期望-价值理论（即成就动机理论）和韦纳的归因理论的基础上，立足于学生的自尊，从实际的角度来解释学生的动机问题。